转型睁开配景下应用型数学专业数学建模的课程打造与思虑

来源:UC论文发表网2019-05-26 08:38

摘要:

转型睁开配景下,地方本科院校的数学与应用数学专业数学建模课程应按照特出应用、强化实践的打造思绪,增强教学团队打造停止教学内容和办法改革,并把课程打造与门生课外实践

  0.引言
 
  我国高等教育的髙速睁开已经为我国现代化打造做出了严重做贡献。比年,我国经济睁开进人新常态,请求特出创新驱动,让创新成为睁开的新引擎。如许的经济新常态对高教教育提出了新的、更高的请求。为了应对新情势的睁开,部分本科院校纷纷向应用技术大学转型。高校如何停止转型睁开成为高校教育改革的热门话题。近期教育部、国度睁开改革委、财政部更是结合下文给出“对付引导部分地方通俗本科高校向应用型改变的指点意见”。别的,不少学者也对高校转型睁开的课程打造停止了思虑和研究.
 
  比年,百色学院根据应用型人才网网偏向定位,沿循“本科底蕴、特出应用,因材施教、分类造就,强化实践、工学结合”的造就思绪停止应用型人才网网造就的探究和实践。黉舍的数学与应用数学专业也以数学建模为抓手增强门生数学应用能力的造就。在如许的配景下,咱咱咱们如何对数学建模停止课程打造,更好的效劳于应用型人才网网造就停止了思虑和探究。
 
  1.数学建模课程与比赛的睁开
 
  跟着数学在各学科领域的深人睁开,20世纪90年月中国各高校纷纷开设了数学建模课程,以期增强门生的数学应用能力%1992年,中国工业与应用数学学会构造首届中国大门生数学建模比赛。此后每一年9月第二个星期五开端,都邑举行为期3天的世界大门生数学建模比赛,并获得各高校的普遍相应。2015年共有28574支步队加入了昔时的世界大门生数学建模比赛,在世界高校大门生多种课外科技运动中是参赛规模最大和影响最普遍的。
 
  2000年百色学院开端开设数学建模课程,多年的数学建模课程开设和比赛的睁开相结合,推动了数学教育教学改革,对造就大门生应用数学解决实际成就和门生综合本质、创新能力具有积极意义。
 
  2.数学建模课程打造
 
  根据应用型人才网网偏向定位,数学建模课程应按照特出应用、强化实践的打造思绪,增强教学团队打造停止教学内容和办法改革,并把课程打造与门生课外实践运动结合,特出门生解决实际成就的能力。2.1教学团队打造
 
  教学团队是课程打造的重要履行力量,也是提高教学品格的中央包管。数学建模课程与一样平常的数学课有很大分歧,并不详细传授具有逻辑布局的某部分知识体系,而是如百科全书式的用多种数学知识解决各种各样的实际成就。只凭一两个老师讲授一些数学建模案例,停止灌输式的教学是没有办法打造好数学建模课程。
 
  数学建模课的主讲老师可以或许或许只要一两位。但是咱咱咱们把有兴趣的数学老师都构造起来,做为数学建模课程的打造团队,让数学阐发、高等代数、概率论等数学专业课的老师在教学中引入数学建模的思惟,推动各专业课程的教学改革。同时,这个教学团队也做为数学建模比赛的教练团队,停止比赛前的培训指点工作。
 
  别的数学建模教学团队要赓续学习,拓宽知识面,自发提高自己的建模能力。可以或许或许釉墼勖请进来走出去的办法,请外校的名师和学者到黉舍给师生做数学建模和数学应用的讲座学术申报,同时利用各种数学建模交换会让团队成员出去学习和交换。一个优越的数学建模教学团队是打造课程的主力军,也是团队成员互相学习,共同提高教学与科研程度的大家庭。
 
  2.2教学内容与办法的改革
 
  数学建模讲授的是用数学符号对实际成就停止数学描述,进而应用数学停止求解的办法和思维情势。这就使得课程的内容触及多学科多领域,所用数学办法多种多样。市面上能找到数学建模教材也有很多种。这就请求必需根据门生的程度和造就的必要精心抉择、支配教学内容。数学建模课程的教学内容应支配如下部分。
 
  首先,数学建模的基本办法和过程。精选若干案例,让门生明白什么是数学建模,并节制模子假设、模子树立、模子求解和模子检验的全过程。
 
  其次,常用的建模数学办法。包含了优化模子、规化模子、微分方程模子、概率模子和回归模子等。这部分的教学内容重要是让门生节制各数学专业知识在求解实际成就中的利用,展现数学知识的适用性和实践性。
 
  末了,数学建模的实践性教学。这部分的教学内容应夸大门生的主动性和介入性。颠末过程设计数学建模项目,教师构造门生实现成就的求解,并实现数学建模论文。这部分的教学是提高和综合性的,请肄业生节制资料收集、数据整理并自立学习与成就相干的知识,末了实现模子的求解并写出论文。
 
  在教学内容停止整合,编排之后,还要对教学办法进相应的改良,更好地把教学内容传授给门生。与传统的数学课相比,数学建模课上老师要改变教学概念,从讲堂的主角变为讲堂的构造者,门生学习的帮助者,极大的发挥门生的学习主动性。
 
  数学建模讲堂上可应用案例式教学。颠末过程案例的学习,让门生节制数学建模的过程,节制数学建模在相干成就中的数学办法和数学思维情势。在案例学习中,教师还可以或许或许采纳引导式的教学办法,勉励门生提出成就,引导门生停止发散性的思虑,并停止阐发和总结,提高门生自立解决成就的能力。
 
  数学建模还可应用研究性教学办法。教师精选有一定难度的案例,或收集门生感兴趣的实际成就,构造门生停止研究。例如,门生要选购手机,定购手机套餐等成就,门生颠末过程这数学建模可以或许或许停止更精准的做出决定。机动利用研究性教学,可以或许或许最大的引发门生的兴趣和学习主动性,让门生学习到开端的科学研究思绪与办法,提高他咱咱们的创新能力和解决成就的能力。
 
  末了,数学建模课还要利用多媒体和黉舍的网络教学平台。数学建模课的教学案例,如果能应用视频动画等就会使成就更生动,更易引发门生兴趣。同时数学建模课内容信息量大,用课件展现效力会更高。而且数学建模课程的自立学习内容,可以或许或许用黉舍的网络教学平台供给给门生,可以或许或许更便利的构造门生学习与实践。
 
  2.3课程打造与门生实践运动相结合
 
  转型睁开配景下应用型人才网网造就更看重实践教学。数学与应用数学专业也开设多层次的实践教学,例如,数学建模实训、金融模拟综合实训、科研及创新运动和毕业论文(设计)等。
 
  数学建模做为引导门生利用数学解决成就的一种办法和手腕必需走出讲堂,全面加入到门生的实践教学运动中去,在应用型人才网网造就中起引领感化。例如,引导门生停止数学建模培训,加入每一年的世界大门生数学建模比赛;在门生毕业论文(设计)中利用数学建模办法;门生停止创新守业比赛也可以或许或许停止一些成就的数学化阐发与决定等。
 
  总之,门生的实践运动必然面对各种各样的成就,数学建模课程必需与这逕丰富多彩的运动相结合,能力极大的提高门生发散性思维,造就门生的创新能力。
 
  2.4教学评估办法的改革
 
  因为数学建模课与传统数学课的教学内容与教学办法有很大分歧,不能简略的用一张试卷来实现教学评估。数学建模课的教学评估必需是机动而凋谢的。过程评估便是在全体数学建模学习期间,门生提出成就介入案例研究及各种小功课、小任务的介入实现环境,教师应停止记载和评估。末了停止数学建模实践教学运动中,请肄业生实现相干的数学建模申报。过程评估和数学建模申报相结合,能更正当而科学的评估门生的学习极力程度和相干数学建模能力、创新能力和论文写作等综合能力。
 
  3.数学建模课程打造获得的成效与思虑
 
  数学建模是数学实践与实践运动的一个桥梁。我院数学建模课程打造在造就应用型人才网网,停止教育教学改革起了树模感化。颠末过程打造一个数学建模教学团队,整合教学内容和改良教学办法,把数学建模与门生实践运动相结合,我院数学专业门生的综合本质,创新和解决成就的能力取得了提高。近3年我校门生加入世界大门生数学建模比赛获世界二等奖5队,赛区各奖项30队的优越成就。
 
  但是咱咱咱们也要看到,只在课程打造上停止的这些改革还是远远不够的。面对经济布局深入调剂、产业进级加快措施,数学专业的人才网网造就距离真正增强为地区经济社会睁开效劳的能力,为行业企业技术提高效劳的能力另有很大差距,也有很多工作必要咱咱咱们去做去思虑。
 
                                                                                                                         夏师
                                                                                                      (百色学院数学与统计学院)

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