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浅谈《药用植物学》教学改革

来源:UC论文发表网2019-05-26 10:49

摘要:

  摘要笔者颠末过程近两年的教学实践,结合本校的实际环境,从四个方面阐述了药用植物学的教学改革:(1)看重实践教学,看重野外实习和试验教学并构造门生去制药厂观摩学习;(2)应用多体教学,增强讲堂的直观性和生动性;(3)教学手腕和教学办法要多样化;(4)考试情势要多样化。  中图分类号:G420文献标识码:A  《药用植物学》是植物学的一个分支学科,重要以具有治疗、预防疾病和对人体有保健感化的植物作为...

  摘要笔者颠末过程近两年的教学实践,结合本校的实际环境,从四个方面阐述了药用植物学的教学改革:(1)看重实践教学,看重野外实习和试验教学并构造门生去制药厂观摩学习;(2)应用多媒体教学,增强讲堂的直观性和生动性;(3)教学手腕和教学办法要多样化;(4)考试情势要多样化。


  中图分类号:G420文献标识码:A


  《药用植物学》是植物学的一个种学科,重要以具有治疗、预防疾病和对人体有保健感化的植物作为研究对象,利用植物学的知识和办法来研究药用植物的状态、布局及分类等的一门应用型学科。目前我国大多数医学院校和中医药院校的中药专业和相干专业均开设了这门专业基础课。颠末过程这门课程的学习,使门生控制药用植物的基本实践知识和基本试验操纵技术,并能利用这些知识和办法来正确鉴别药用植物种类、中药种类的真伪及品格的优劣和学会调查药用植物的资源并掩护和利用药用植物资源,同时为学习《中药鉴定学》、《生药学》、《自然药物化学》等一系列的后续课程奠基实践基础。


  然而传统的教学情势以任课教师的讲解为主,门生与实际结合得较少。导致教师辛苦一节课,门生控制的很少,而且控制的不坚固,深度不够,进而影响后续课程的深入学习。颠末笔者最近两年多的教学实践并颠末过程门生反馈过来的意见,咱咱咱们在药用植物学的教学实践中大胆地停止改革,更新教学理念,改良教学办法,改革考试轨制,在我校高职高专中药学和药学专业的药用植物学教学中取得了优越的效果。在此咱咱咱们从如下四个方面来介绍和分享这些经验,供同业之间互相交换和切磋。


  1看重实践教学


  传统的药用植物学教学重要以教师授课为主,跟着试验条件和黉舍基础举措措施的完善,我校更看重实践教学。目前我校的实践教学重要有三个方面:野外实习、药用植物学的试验和去本地的药厂停止观摩学习,目前我校药用植物学实践课和试验课的课时比例将近1:1,由门生的野外实习和到药厂的实习机遇,门生亲身体验和实践机遇更多,这在传统的教学中很难到达这种请求,利用我校的试瓷的优势给门生更多的实习和实践的机遇,如利用我校的药用植物园让门生能亲自的观察每种药用植物的生物学特性,把门生带到植物园教学,边讲解边让门生停止观察和思虑,逐渐引导门生节制基本的实践知识。在门生的试验课上咱咱咱们对峙精讲多练,给门生更多的操纵技能训练机遇,每次试验课,任课教师只讲本次试验的关键,提醒操纵过程中的一些注意事项,光阴一样平常不超过15种,如许,绝大部止阴都留给门生停止试验操纵,增强其基本技能的训练,任课教师在旁边指点门生主动自己解决相干成就,并让门生自己提出成就,构造门生讨论。另外咱咱咱们利用我校临近宛西制药厂的交通优势,每一年构造门生到药厂观摩学习,让门生深入的了解中草药由质料到加工的详细过程,让学到的实践知识更接近与应用,也为门生未来深入社会停止临盆打下基础。


  2应用多媒体教学,增强讲堂的直观性和生动性


  药用植物学的教学内容大多都与植物息息相干,这就使得该门课程的教学有很强的直观性。然而传统的授课办法重要依靠教师的讲解形象的概念来让门生对植物有所了解,门生对付一些植物学的形象概念很难能有直观和全体上的认识,即使课本上所配的插图大部分也比较形象,门生很难敏捷的节制,但如果应用多媒体课件,在文字描述的基础上配上图片,如许就可以或许到达图文并茂的效果,让门生观察图片并附上每个概念的所针对的那类植物的图片,门生就会对植物有一个直观和深入的认识,给门生留下十分深入的印象,便于门生更好地节制植物的特征,这种图文并茂的授课办法远比单纯的文字教学形象、逼真得多,加倍可以或许吸引门生的注意力,而且目前国内的相干的植物学的网站都具有丰富的植物图片也给教学供给了便利;另外,植物的生长和发育也是一个静态的过程,利用多媒体教学能制作一个类似植物静态的发育的过程让门生对植物的体系发育过程有更深入的认识,分外是门生对付根和茎的出身生长到次生生长的过程,这些发育的过程共同静态的图片或短片,门生能了解植物的每个部分在植物生长发育阶段所处的重要意义,如许也增强了讲堂的生动性和直观性。


  3教学手腕和教学办法要多样化


  我校药用植物学的教学从传统的板书教学到如今的多体教学,从原始的标本教学到如今的什物和实地教学,从讲堂教学到植物园教学和制药厂的实践教学改变,新的教学手腕的多元化正在被老师应用,并逐渐的被门生接受,且越来越遭到门生的迎接,不只增长了门生学习的兴趣还增强了门生和老师之间的互动,使门生更乐意接受新知识,很大程度上提高了门生学习的积极性。在教学手腕多样化的同时咱咱咱们也看重教学办法的改良,咱咱咱们逐渐的让门生尝试自己总结教学内容,在临近学期的期末,给门生出一些题目,让门生体系的总结自己学过的知识,并把自己总结的知识在讲堂上讲进去,让统统的门生一路来分享,如让门生将课本上讲解的药用植物按照植物器官的利用部位从新停止分类排列,可以或许或许分为根类药用植物,茎类药用植物,叶类药用植物,花、果实或种子利用部位的药用植物等,加深门生对所学知识的坚固和认识。(下转第65页)(上接第63页)


  4考试情势要多样化


  传统的考试办法便是试卷考试,这种考试办法存在的不敷便是限制了药用植物学试题的内容和机动性,不能真实的反映门生的实际程度和能力。颠末近两年的探究,咱咱咱们尝试了一些新的稽核办法,便是把大自然中的药用植物带到考场,抉择一些本校植物园有的药用植物,让门生根据自己观察到的结果停止判断,根据自己控制的特征,确定其所属科属,鉴定出其种类,指出其药用部位,这种考试能真正了解门生的实际程度和能力,克服了试卷考试不能把色彩鲜艳的植物展现在上面的弊端,一方面有助于门生控制药用植物的鉴定办法和步骤,加深其认识的印象;另外一方面有助于教师控制门生控制的深度和层次,有利于下一步的教学。


  以上几点,我校老师近两年不停在探索和尝试,并在我校的药学系的门生身上起到了较好的效果,同时咱咱咱们持续对峙实践联系实践,对峙改革与创新,为门生创造一个优越的学习环境,增强和引发他咱咱们的自立学习豪情亲热和自力思虑能力,使他咱咱们逐渐成为知识面广、具有较强创新能力的药学技术型人才网网。


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